老子之思想，作为中国传统文化中的珍贵遗产，经过千年的传承，其众多观念至今对社会进步仍具有深远意义；特别是其德育理念，在现代德育实践中展现出显著的价值。
推崇“道”反对“智”
在探讨人才培养之道上，老子持有独到之见。在其著作《老子》第十九章中，他提出“摒弃圣智，民众福祉将增百倍”的观点，强调对“道”的尊崇，并抵制“智”的过度追求。老子认为，过度的“智”可能引发不良后果，而“道”才是世间万物的根基。《老子》第五十一章中“道”赋予万物生命，“德”则负责滋养它们，这一论述为德育工作提供了以“道”为指引的方向。
善恶相伴而生
老子对人性的看法是，善与恶并存。他提出“美与恶，相去几何”，指出世间不存在纯粹的善或绝对的恶。这要求德育工作者能够挖掘“不善之人”身上的善。在《老子》第四十九章中，有“善者，吾善之；不善者陶行知教育思想对当前德育的意义，吾亦善之”的说法，这使德育工作更加包容，避免强行灌输观念。
“无为”与“不言”之教
老子强调“无为”带来的好处显著。所谓的“不言”并非指放任不管，而是通过非说教的方式引导受教育者自我觉醒。教育者应构建一个正向的环境，使受教育者得以潜移默化地受到影响，尽管如此，“教”依然是核心。这一观点启示我们在德育工作中可以采取更为灵活的策略，以避免教条的生硬灌输。
“尊道贵德”反思教育
回顾老子“崇尚道德，重视道德”的思想，有助于审视现代教育。目前普遍存在“重视智力而忽视道德”的现象陶行知教育思想对当前德育的意义，这一理念促使教育工作者和受教育者更新观念。从道德和哲学的角度进行反思，有助于纠正错误，达成德育目标，提升受教育者的思想道德水平。
“无弃人”塑品德
“无弃人”原则和“不言之教”的方法有助于培养受教育者的道德品质。这一过程持续时间较长，涉及知识、情感、信念、意志和行为的全面发展。隐性德育使受教育者接受教育目标，并将其内化为个人品质，从而为将道德品质转化为实际行动奠定基础。
倡导朴质无私
老子主张“抱守纯朴，回归婴儿”，强调回归婴儿般纯净无欲的状态，从根本上摒弃物质欲望。他对水的品质给予了高度评价，并提出了“圣人之道，无为而治，不与人争”的观点，强调圣人执行任务时不与他人争夺。这一理念为德育树立了典范，激励人们追求崇高的道德品质。
关于老子所倡导的德育理念，在当今社会，我们或许可以探索其新的实践途径。欢迎在评论区提出您的见解。同时，也请您为本文点赞并予以转发。
