小学阶段，英语作为一门第二外语，学习起来具有一定的难度。为了唤起学生对英语学习的兴趣，并使其过程更加轻松和愉快，小学英语课堂中引入歌谣教学方法，似乎成为了一种切实可行的策略。
歌谣教学契合儿童记忆特点
小学生的记忆能力发展遵循特定模式，有意记忆逐渐成为核心，同时意义记忆也在持续上升。在记忆体系中，形象记忆位于较高层次，而抽象记忆的发展尤为迅速。在英语学习领域，形象记忆与词汇的抽象记忆相互影响，共同进步。以听觉感知为核心的唱歌活动，归属于形象记忆类别，而歌词与旋律能够有效激发儿童对词汇抽象记忆的兴趣。将英语学习与儿歌融合，这一举措符合儿童心理成长规律，进而演变成一种高效的英语教学策略。
歌谣激发儿童学习动机
C.E.埃克斯利强调，高效英语教学的关键在于激发学生对英语的兴趣。这种动力源自于富有吸引力的教学内容和活动。在全球不同文化中，歌谣一直是伴随儿童成长的一部分。在小学教育中，推广将英语与歌谣结合的教学方式，能够创造一个使学生愿意学习的环境，同时，歌谣也扮演着调节学习氛围的“催化剂”角色。
字母教学可用歌谣助力
在字母教学环节中，歌谣发挥着极其重要的作用。比如，在英语字母书写歌中，有“字母书写需遵循特定规则，向右倾斜五度最为适宜……”的表述，这首歌谣详尽地解释了字母书写的规则，帮助学生清晰地认识到每个字母在方格中的具体位置。这些描述，如“字母顶端若似‘辫’状则需占据上方两格，若字母底部向下伸展则需占据下方两格”，既生动又形象，能够有效帮助学生快速理解和掌握字母书写的规范。
单词教学借歌谣增趣
在单词教学过程中，歌谣的应用同样能够激发学生的兴趣。在PEPbook4 unit6的教学过程中，教师通过“家庭成员歌”这一环节，让学生接触到诸如“爷爷、爷爷grandpa，grandpa的胡子白花花”等歌词。这种教学策略将单词与实际生活内容巧妙融合，学生在欢快的节奏中，轻松地记住了“grandpa”等单词。这样的教学方法使得原本单调的单词学习变得既轻松又有趣。
歌谣提升学生学习兴趣
小学时期的英语歌曲能有效提升学生的兴趣，唤起他们的学习动力。通过形象且富有生机的歌词以及欢快的节奏，学生得以自发地融入英语学习的环境。比如，在课堂教学环节歌曲歌谣在小学英语教学中运用策略的研究，学生们会伴随歌曲进行吟唱歌曲歌谣在小学英语教学中运用策略的研究，使得课堂氛围变得活跃起来，他们在轻松愉快的氛围中不知不觉地掌握了英语知识。
教师需发挥歌谣作用
教师在课堂教学中应熟练运用歌谣，营造一个“愉快学习”的氛围。在教学过程中，教师需要精心挑选和创作与教学内容相符的歌谣。比如，在讲解颜色单词时，可以创作一首“颜色之歌”。同时，教师还应引导学生积极参与，以保证歌谣教学效果得到充分体现。
