在幼儿园环境中，孩子们频繁犯错，家长们的教育方式不当，这些问题引起了广泛关注；同时，如何正确引导孩子们的成长，成为了人们关注的焦点。
幼儿犯错常态
幼儿年龄尚幼，普遍存在自我控制能力不足的问题。例如，赵国坤小朋友就经常犯一些小错误，比如拿走别人的彩笔。通常情况下，孩子们并非故意犯错，他们的行为和动作较为冲动，往往看到就行动，想到就表达。此外，幼儿的长时记忆还在逐步发展过程中，如果所讲解的道理超出了他们的理解范围，他们可能既无法理解也无法记住。
积极教育显效
教师调整了对赵国坤的教育策略，摒弃了批评的方式，转而以清晰直白的语言，细致地指出其不当之处和正确操作，并在多种场景中持续进行强化。随着时间的推移，赵国坤的行为有了显著改善，犯错的频率降低，其他孩子也更乐意与他互动，这充分说明了积极教育对于幼儿成长的重要性。
幼儿矛盾突出
幼儿在幼儿园中喜爱游戏，但同时也常出现争执。在幼儿小班，孩子们的独立性较弱，自私心态较为明显，往往因琐事而发生肢体冲突。对这些孩子进行友爱教育往往收效甚微，教师对活动不够投入或对接受能力较弱的幼儿批评较多，鼓励不足，导致孩子们难以感受到关爱，进而影响师生关系。
给予关爱重要
教师应当给予学生更多的关爱与关注，以激发学生对教师的情感，进而促进师生关系的和谐。例如，在某个特定时刻，郭子仪小朋友主动向老师提出要为老师捶背，并分享了自己在家为父亲捶背受到表扬的经历，其他孩子也纷纷表示愿意效仿幼儿园英语教学随笔，帮助家长捶背幼儿园英语教学随笔，这些行为显示出孩子们对关爱的渴望以及他们懂得回报的智慧。
家长恐吓问题
郭子仪的母亲为了让孩子进食，曾说出“若不听话，便让老师将其关进小屋”的话语，结果孩子因此哭泣不止。类似“关小屋”这样的恐吓手段，在部分家长中也有应用。这种现象揭示了部分家长在教育孩子时采取的方式过于简单直接，且容易导致孩子产生恐惧感。
消除恐惧共担
教师向郭子仪的母亲保证，他将如同母亲般细心照料，从而让孩子停止了哭泣。这一行为显示出教师肩负着缓解孩子恐惧感的职责，并且教师还致力于与家长形成统一意见，避免家长恐吓孩子，双方共同努力，培养孩子形成乐观、开朗、勇敢的个性。
各位教育工作者，在幼儿教育领域，您们是否遇到过相似的挑战，又采取了哪些策略予以克服？我们诚挚邀请您在评论区留言，分享您的经验和见解。
