中学生在参与科技创新项目时，往往给人一种难以接近的印象，然而成都市龙泉中学的三位高一学生却表现尤为出色，他们成功加入了课题研究团队。这一现象背后的原因及其所包含的意义，究竟有哪些显著特点
政策引领计划启动
2017年，成都市教育局、市科技局以及市科协共同发布了《成都市普通高中拔尖创新人才早期培养实施工作方案》，并正式启动了针对普通高中学生的“菁才计划”。该计划致力于激发学生对所热衷领域的深入探索，同时着重增强他们的发现、分析和解决问题的技能，旨在为培养未来的卓越创新人才打下坚实的基础。
学校科创土壤深厚
龙泉中学在近期的发展历程中，持续致力于打造卓越的创新型人才培养体系，为学生提供了丰富多样的成长空间。自2015年起，学校便启动了“培育早期尖端创新人才”的项目，着重加强课程体系的建设，推动教育课程的革新，同时，学校还大力促进了智慧校园的建设，确保了信息技术与课堂教学的深度融合，进而打造了一个洋溢着科技创新研究氛围的校园环境。
课题内容与方法
本次发布的课题主题为《“GSZ”创新实践法在高中校园中的应用研究》，由谢娟娟老师主讲。该实践法将创新活动细分为“观察”、“思考”和“操作”三个核心环节。学生首先需进行观察，以发现校园中存在的各种问题，接着运用所学知识进行解决。这一过程不仅能增强学生的工程思维能力，而且能够让理论知识得到更加生动和高效的实际运用。
课题特点与作用
该课题具备显著的创新性、实践性和综合性特征。学生需具备敏锐的洞察力，以识别校园中亟待解决的“问题”。在此基础上，学生需进行设计和制作。这一过程显著提升了学生的创新实践能力。他们能够更高效地将所学知识应用于实际。这进而显著增强了他们解决问题的能力。
学生参与热情高
杨世冰同学指出中学生研究性学习课题，在常规课程学习过程中，学生们会提出研究议题，教师随后给予指导并作出总结。他坚信，研究活动本身便是一种学习方式中学生研究性学习课题，有时甚至比课堂讲授的知识更容易被学生掌握，因此他愿意参与到课题研究中。龙泉中学的学生们对科技创新议题表现出极大的兴趣，并主动积极地参与到相关研究中。
未来成果展望
成都市“菁才计划”的指导教师们将对学生的科研成就进行评估，并从中挑选出表现突出的项目，进而向成都市、四川省乃至全国范围内的青少年科技创新竞赛进行推荐。龙泉中学学生的科研项目成功入选，这一结果并非偶然。有充分的理由相信，在优越的科技创新环境和培养体系的支持下，该校学生在未来将有望实现更多卓越的成就。
青少年投身于科技创新项目，这对他们的个人成长具有深远影响。我们诚挚邀请您在评论区发表您的看法，同时，也请您别忘了为这篇文章点赞并分享到您的社交网络中。
