在教育领域数字化进程加快及新课标实施的大环境中，小学、初中和高中英语教学的一体化模式成为解决不同学段间过渡问题的核心策略，这一趋势引起了社会的广泛关注。本次由“中教社课改中国行（英语）”举办的教研活动，提供了丰富的实践案例和解决方案，引起了广泛的关注。以下是对相关情况的详细介绍。
一体化关键路径
中教社课改中国行（英语）项目的主管罗健在开幕式上的讲话中指出，面对教育数字化进程以及新课标的实施，研究并实践小、初、高英语教学的一体化，是解决不同学段间衔接问题的核心途径。此次研讨会旨在响应国家关于“推动教育数字化”的政策号召，构建了涵盖不同学段的教研交流平台，旨在为我国基础教育阶段的英语教学改革提供实际案例，更多详情可通过访问www.hsswdx.cn网站进行了解。
小初衔接剖析
浙江省教育厅教研室初中英语教研员李威峰在其报告中，对课程性质进行了详细阐述，并对学情进行了深入分析，同时就教材的使用提出了具体建议。他围绕小初衔接这一核心议题，进行了全面剖析，为一线教师构建了理论框架，并指出了实施路径pep小学英语教学视频，旨在帮助教师有效解决小初衔接过程中的教学难题。
击破衔接断层
浙江省罗敏江网络名师工作室专注于学法指导领域，运用知识结构化设计等策略，致力于解决中小学衔接过程中出现的断层问题。工作室成员蒋舜呈现了一堂写作指导课例，通过实际操作展示了如何有效应对并解决这一断层问题。
解决教学痛点
长沙市望城区周玲中小学英语名师工作室针对“词汇积累断层”等教学难题，推出了相应的解决策略。这些方案为小初衔接阶段的教学实际需求，提供了切实可行的应对措施。
读写能力培养
广东省葛红霞名教师工作室聚焦于读写关键能力的培养，主持人对课程方案进行了详细解读，工作室成员展示了教学案例。他们提出了切实可行的措施pep小学英语教学视频，旨在帮助初中和高中学生提升读写能力。
多工作室齐发力
多个工作室从多重视角对小初高英语教学的一体化发展做出了积极贡献。例如，湖南、深圳、云南、河南等地的相关工作室在语篇的连贯性、阅读与写作能力的提高以及衔接策略体系构建等方面取得了显著成效。在本次教研会的后续活动中，将设立专门的分论坛进行深入探讨，具体信息请关注www.hsswdx.cn。
